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2017-07-15 23:54:05

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  这种尴尬,同样体现在一些公办学校自发尝试的“在线教育”中。杭州第十四中学2013年就开办了面向本校学生的在线学习平台“彩虹学堂”,很受学生欢迎。但目前只能服务校内学生,无法让其他学校的学生共享。

张萍:在农村教师队伍建设上,我们通过补充新教师、统筹调配、城乡交流、名优教师农村支教和挂职锻炼,以及选派城区优秀校长到农村学校任职等措施,有效带动了农村学校管理水平、教师素养及区域学科教学团队实力的整体提升,为农村教育带来了新的理念和希望。为解决黄河北教师交通问题,区委区政府支持开通了5辆教师通勤班车,为农村教师每月拨付200元乡镇补贴,“区管校用”管理机制实现了良性运行。

张萍:随着天桥区农村学校教育硬件设施水平大大提升,城乡教育差距更多体现在办学思路、管理水平、师资力量等方面。虽然重修了教学楼,拥有塑胶跑道操场,配备了音乐、美术教室,却因教师队伍年龄偏大、教学水平参差不齐,该开的课程没人教、该组织的活动搞不了,教学质量难以同步提升。2013年,天桥区教育局以1号文件的形式出台《关于开展城乡紧密型教育共同体建设的实施意见》,决定将黄河南北各15所小学结成紧密型教育共同体,精准帮扶提升农村学校办学水平。

  “单说教学费用,农村地区基本上无法接受。”湖南省慈利县甘堰土家族乡中心学校校长张春说。

  


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