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2017-07-15 23:54:05

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今后3年,我们将按照“纵向分层,横向联盟,纵横结合,多维并进”的发展思路,根据学校的发展实际需求推动教育共同体的转型升级。根据15个共同体学校的不同发展状况,分为突出自主发展为主的“自主型发展”和发挥总校引领作用的“引领式发展”两种类型。推动分校之间的横向联盟发展,促使农村学校真正实现“规范、优质、特色”发展,进一步带动全区农村教育整体水平的提升。

“面对一些职业资格取消,办学者应该理性思考,不要盲目担心。”教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源指出,“一些职业资格取消了,并不是说就没有标准了。没有国家标准,还有企业标准,需求是从企业来的,企业需要人,如果人才标准设计得跟行业企业需求不符,即使设定了资格也没有用。”

  据悉,闽南师范大学早在1992年就开始率先在泉州、漳州等地推行师范专业一学期“顶岗实习”。2009年以来,学校逐步探索并完善“地方政府统筹下‘三位一体’教师教育改革”模式,“实习支教”、“置换培训”、“校际交流”三项改革同步推进,已先后组织13批次共计7036名学生赴15个县市区66个乡镇125所农村中小学、幼儿园开展实习支教工作。支教期间,大学生们切实帮助农村留守儿童健康成长。

  


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