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2017-07-15 23:54:05

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比如,在各省基础教育普遍达标,软硬件条件都有较大幅度提升的背景下,许多城市的“学区房”问题非但没有得到缓解,反而愈演愈烈,而且越是经济条件好教育资源充裕丰富的地区、越是发达的大城市,问题就显得越严重。其核心就在于,虽然从全国范围内来看,在统筹城乡发展、统筹东西部发展的过程中对教育公平的追求依然应当摆在首位,但对于上述部分地区的家长和学生来说,他们追求的并不是更公平的教育,而是更好更优质的教育,家长和学生希望获得的是比较优势,所以这一问题不可能通过对所有学校的普遍提升来解决。

  杭州从事IT业的家长徐海倩说,给孩子购买在线教育课程后发现,“这种课程都是录制好的,好处是可以反复播放学习,缺点是学习过程中,学生和老师之间缺少实时的反馈和交流”。

在中层干部的培养和使用上,我们通过支教与挂职锻炼制度实现南北互动,给青年后备干部提供学习和锻炼的平台。此后,又进行了农村小学中层领导干部竞争上岗工作,对这批本土培养的中层干部,每年职代会要进行民主评议,对满意率达不到70%的给予解聘。这种干部能上能下的机制,为进一步锤炼本土干部奠定了基础。

在“青岛中学模式”下,教育主管部门就像国资委,参照现代企业制度的要求,代表国家依照相关法律法规履行出资人职责,加强国有资产的管理工作,并督促学校严格按照相关教育方针政策,达成教育目标。这样既保证了教育资源配置的均衡性,并没有在个别学校上重点投资,又避免了在公平与效率之间的政策困境,同时满足了部分学生和家长的需求,还调动了社会资源对基础教育的助力。

  “志愿者和教育扶贫学校可在该信息系统实行双向选择和精准对接,从而建立区域性农村学校留守儿童与关爱服务信息数据库。” 李顺兴表示,“童享阳光网”的开通运行,将成为各地方教育主管部门、高师院校、农村中小学幼儿园和实习支教师范生、志愿者的交互平台。

  


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