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2017-07-15 23:54:05

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我们将城乡紧密型教育共同体定位在基于农村学校自身可持续发展的精准帮扶。总校菜单式输出——分校科学接纳——分校在融合中再生——总校分校和谐共生的发展路径日渐清晰,进而实现农村学校内涵提升、科学发展。2013年底考核时,我们对共同体学校按照总校与分校7:3的比例进行捆绑评价,成绩突出者被评为“爱生学校示范校”“爱生学校规范校”。2014年,总校与分校按照6:4的比例进行评价,这极大地激发了共同体帮扶的力度,由“帮别人”到“为自己”的观念转变,让总校与分校真正做到了荣辱与共。

 一节单价9元的高中物理在线直播课“聚沙成塔”,使得授课的“在线教师”获得了超过1.8万元的时薪。消息一出,兴奋、质疑、反诘……一时成为舆论焦点。

“虽然学校可以主动向企业了解需求,但往往局限于具体的某几个企业。学校并不是单为这几个企业培养人才,学生就业也不一定都去这些企业,那么一些具有行业趋势的共性问题,单凭学校一己之力是很难把握的。今年教育部启动高职院校专业教学标准研制,或许标准的出台可以在资格证书之外给学校提供一个更明确的方向。”广东一位在职业院校从事教学管理工作多年的老师说。

减“证”之后,职业教育如何提高培养质量

美国高校奖学金GOCAMPUS项目是由美国发起的一???项全球性的教育扶持计划。并由最大的非营利性教育基金会ASSE具体执行。该项目已经执行多年,2009年末正式进入到中国大陆地区,全球每年有3000名左右的学生被允许进入该计划。

  《中国教育报》2016年4月5日第12版

  


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